Kolaborasi Guru Pendamping Khusus dan Guru Kelas Non-Linear dalam Pembelajaran Inklusif

Qaulan Raniyah : Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
Submitted: 02-09-2026 || Accepted: 03-09-2026 || Published: 30-06-2026

Abstract


Penelitian ini bertujuan menganalisis kolaborasi Guru Pendamping Khusus (GPK) dan guru kelas non-linear dalam penyelenggaraan pembelajaran inklusif di Taman Kanak-Kanak. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan desain studi kasus di TK ABA 1 Kisaran. Informan meliputi guru kelas, GPK, dan kepala sekolah yang dipilih berdasarkan keterlibatan langsung dalam layanan pendidikan inklusif. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara interaktif melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber dan teknik serta member checking. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kolaborasi GPK dan guru kelas non-linear berlangsung melalui pembagian peran adaptif, penyusunan Program Pembelajaran Individual (PPI), modifikasi strategi pembelajaran, pendampingan perilaku, dan komunikasi dengan orang tua. Kebaruan penelitian terletak pada temuan bahwa kolaborasi terstruktur antara GPK dan guru kelas non-linear dapat menjadi mekanisme dukungan kelembagaan untuk mengatasi keterbatasan kompetensi pedagogis guru dalam menghadapi kelas inklusif yang heterogen.


Full Text:

PDF

References


Akrim, M., & Harfiani, R. (2019). Daily learning flow of inclusive education for Early Childhood. Utopía y Praxis Latinoamericana, 24(6), 133–140. http://orcid.org/0000-0002-4751-7096

Hana, H., & Mia Evani, E. (2022). Peran Penting Guru Pembimbing Khusus Dalam Pendidikan Inklusi Di SDI Al-Muttaqin. Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 8(3), 167–171. https://doi.org/10.26740/jrpd.v8n3.p167-171

Hasanah, N., Asdiqoh, S., & Famularsih, S. (2024). Implementasi pendidikan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus di madrasah. Journal of Smart Education and Learning, 1(3), 153–167. https://doi.org/10.53088/jsel.v1i3.1615

Idhartono, A. R., Hidayati, N., Arida Azka Nurina Ichwan, & Sabrina Nur Fisabilillah. (2023). Modifikasi Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka untuk Anak Berkebutuhan Khusus di Jenjang PAUD. Kanigara, 3(2), 196–205. https://doi.org/10.36456/kanigara.v3i2.7791

Liani, S., Barsihanor, B., & Hafiz, A. (2021). Peran Guru Pendamping Khusus pada Program Layanan Pendidikan Inklusi di TK Idaman Banjarbaru. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 3(1), 7. https://doi.org/10.35473/ijec.v3i1.828

Miles, M. B. ., Huberman, A. M. ., & Saldaña, Johnny. (2014). Qualitative data analysis : a methods sourcebook. SAGE Publications, Inc.

Noorsy, I. (2025). Ketiadaan PAUD Inklusi Bagi Anak Berkebutuhan Khusus: Antara Tantangan dan Harapan. Abata : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5(1), 12–21. https://doi.org/10.32665/abata.v5i1.3785

Palintan, T. A., Ashari, N., & Rauf, A. (2023). Efektivitas Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus pada Guru Pendidikan Anak Usia Dini. JIVA: Journal of Behaviour and Mental Health, 4(2). https://doi.org/10.30984/jiva.v4i2.2844

Pangestuti, S. T., & Darsinah, D. (2023). Pembelajaran Inklusi pada Anak Usia Dini: Bagaimana Sistem Pengelolaannya? Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(3), 3509–3518. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.4559

Raniyah, Q., & Masitah, W. (2025). Evaluasi PAUD Inklusif dengan Model CIPP. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 1468–1478. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7009

Utami, T. S., Putri, A. A. P., Badriyah, L., & Rafizah, N. (2024). Peran Guru PAUD dalam Menciptakan Lingkungan Inklusif Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(3), 1308–1317. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i3.1376

Vitriana, B., Purwanti, S., Honest, B., & Ramadhani, D. (2024). Kesiapan Sekolah dalam Melaksanakan Pendidikan Inklusi di PAUD. PAUDIA: Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, 303–314. https://doi.org/10.26877/paudia.v13i2.574

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Wirian, O., Raniyah, Q., Tarigan, T., Zahra Aprilia, N., Muhammadiyah, U., & Utara, S. (2026). Implementation of Islamic Education in Early Childhood in Forming Religious Character at Raudhatul Athfal (RA) Islamic Boarding School Luhur. In Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran (Vol. 5, Number 1). Online. https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

Yuniarni, D., & Amalia, A. (2022). Pengembangan Buku Saku Panduan Layanan Inklusi untuk Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6710–6722. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3473




DOI: https://doi.org/10.30596/al-hanif.v6i1.32131

Refbacks

  • There are currently no refbacks.



 

 

Al-Hanif (Jurnal Pendidikan Anak dan Parenting)

Alamat Redaksi:   Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara Jl.  Kapten Mucktar Basri No.3 Medan

Situs web:   http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/ALHANIF/index

Email:   alhanif@umsu.ac.id