STORYTELLING DEVELOPMENT MODEL USING CHAIN STORY TECHNIQUE IN EARLY CHILDHOOD

Nurzannah Nurzannah, Juli Maini Sitepu, Zailani Z

Abstract


The specific objective of this research is to develop a storytelling model using the chain story technique for early childhood. The research method used is document analysis, observation, and interviews. The results showed that the implementation of the storytelling method carried out by the ABA Aisyiyah Kindergarten teachers in Medan City was classified as good (it was listed in the RPPH), and had met the standards and criteria for implementing the storytelling method in early childhood. However, it is still teacher-centered. The storytelling development model using the Chain Story technique is packaged so that storytelling is not carried out solely by the teacher, but is carried out by students (student-centered). The teacher is only a trigger for stories with a short duration. While students tell stories freely, using their way and style. The teacher only supervises and controls the course of the stories carried out by the students so that they remain by the themes and learning objectives set in the RPPH while assessing when the students are telling stories.


Full Text:

PDF

References


Achsani, F. (2020). Penerapan Dan Kemampuan Teknik Cerita Berantai Pada Pembelajaran Menceritakan Kembali Isi Fabel (Applicationand Capability of Chain Relaxed Story Techniques in Learning Retellingthe Fabel Contents. Totobuang, 8(2), 253-265. doi:https://doi.org/10.26499/ttbng.v8i2.209

AH, Z. T. (2021, Desember Sabtu). Kompasiana.com. Retrieved from Karakteristik Anak Usia Dini: https://www.kompasiana.com/zulfaaaa/5fd2cdffd541df024f47a163/karakteristik-anak-usia-dini

Armaita. (2016). Penerapan Metode Story Reading Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara Anak Usia 5-6 Tahun di TK Mustika Bunda Pekanbaru. Jurnal Primary Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau, 67-77.

Azhari, S. (2021). Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini Melalui Metode Bercerita di Lembaga PAUD Meraje Gune. WISDOM: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 190-206. doi:10.21154/wisdom.v2i2.3312

Custudiana, A. (2015). The implementation of Chain Story in teaching writing descriptive text to the eight grades of SMPK Angelus custos II. Surabaya.

D. Anggraeni, dkk. (2019). Implementasi Metode Bercerita dan Harga Diri dalam Meningkatkan Kemampuan Berbicara Anak USia Dini. Obsesi; Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 404-415. doi:DOI: 10.31004/obsesi.v3i2.224

Dewi, A.E.A. & Mukminan. (2016). Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran IPS di Middle Grade SD Tumbuh 3 Kota Yogyakarta. Prima Educasia, 4(4), 20-31. doi:10.21831/jpe.v4i1.7691

Djago dan Tarigan, H.G. (2004). Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Febriyanto, B. (2019). Metode Cerita Berantai untuk meningkatkan keterampilan berbicara Siswa pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Cakrawala Pendas, 5(2), 158-166. doi:10.31949/jcp.v5i2.1388

Habibatullah, S., dkk. (2020). Potensi Bahasa Anak Usia Dini 5-6 Tahun melalui Metode Bercerita. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 1-7. doi:10.31849/paud-lectura.v4i02.5315

Hatma, S. (2017). Peningkatan Kemampuan Siswa dalam Menceritakan Pengalaman Pribadi melalui Metode Cerita Berantai. Lectura: Jurnal Pendidikan, 8(2), 101-107. doi:10.31849/lectura.v8i2.649

Hidayat, O.S. (2016). Metode Pengembangan Moral dan Nilai-Niklai Agama Anak TK. Jakarta: Universitas Terbuka.

Info Ghazi. (2019). (Mengapa Anak Sering Bertanya ?) Retrieved September Jum'at, 2022, from https://www.infoghazi.com/2019/01/mengapa-anak-sering-bertanya.html

Jazilurrahman, dkk. (2022). Implementasi Metode Bercerita dalam Meningkatkan Kecerdasan Interpersonal Anak Usia Dini. Obsesi; Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 3291-3299. doi:10.31004/obsesi.v6i4.2095

Kemendikbud. (2014). Permendikbud RI, Nomor 146. Jakarta: Kememterian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kemendikbud. (2018). Pedoman Pengembangan Tema Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini.

Kurniasih, W. (2022, November). Sosial Budaya: Mengenal Generasi Baby Boomers, X, Y, Z dan Alpha. Retrieved from Gramedia Blog: https://www.gramedia.com/literasi/generasi-baby-boomers-x-y-z-alpha/

Lawota, Y. (2018). Penerapan Teknik Cerita Berantai untuk Meningkatka Keterampilan Berbicara pada Siswa Kelas IV SD Inpres Nangameting. At Tadbir STAI Darul Kamal NW Kembang Kerang, 11(2), 39-51. doi:10.3454/at-tadbir.v2i2.3128

Louise, P. (2000). Mendongeng Benih-Benih Kreativitas Anak. Jurnal Australia Journal of Early Childhood, 25(3), 1-5. doi:http://www.louptales.com/docs/ seeds.doc

Madyawati, L. (2016). Strategi Pengembangan Bahasa Pada Anak. Jakarta: Prenada Media Group.

Majid, A. (2003). Mendidik Anak Lewat Cerita. Jakarta: Mustaqim.

Masitah, W dan Hastuti, J. (2017). Meningkatkan Kemampuan Bahasa Melalui Metode Bercerita Dengan Menggunakan Media Audio Visual Di Kelompok B Ra Saidi Turi Kecamatan Pancur Batu Kabupaten Deli Serdang. Intiqad: Jurnal Agama Dan Pendidikan Islam, 8(2), 147-157. doi:http://dx.doi.org/10.30596%2Fintiqad.v8i2.733

Moeslichatoen. (2004). Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Noviani, DP., dkk. (2019). Penerapan Metode Bercerita untuk Mengembangkan Kemampuan Bahasa Anak Usia 4-5 Tahun di TK Bhayangkari Mempawah Hilir. Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 8(9), 1-7. doi:10.26418/jppk.v8i9.36094

Nurhalimah. (2020). Implementation Of Chain Story Technique To Improve Students'Seaking Skill In The Third Grade Of SDN 136 Pekanbaru. PRIMARY: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(3), 334-346. doi:DOI:10.33578/JPFKIP.V9I3.7626

Nurjanah, A.P. dan Anggarini, G. (2020). Metode Bercerita Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara Pada Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Ilmiah Potensia, 5(1), 1-7. doi:https://doi.org/10.33369/jip.5.1.1-7

Payuyu, K., dkk. (2020). Implementasi Metode Bercerita dalam Meningkatkan Kemampuan Berbicara Anak Usia Dini di TK Pembina Tolangohula. Webinar Magister Pendidikan Nonformal Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo (pp. 111-119). Gorontalo: Magister Pendidikan Nonformal Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo. Retrieved from https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/PSI/article/view/357

Permatasari, R. (2014). Penerapan Metode Bercerita Untuk Meningkatkan Kreativitas pada Siswa TK Kelompok B. Jurnal PGPAUD Trunojoyo, 1(1), 64-75. doi:https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v1i1.3549

Ridwan & Bangsawan, I. (2021). Seni Brcerita, Bermain, dan Bernyanyi. Pekanbaru: Anugrah Pratama Press.

Sanjaya, w. (2008). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media Group.

Setiawati, RZ. dan Setyowati S. (2017). Pengaruh Metode Bercerita Berbasis Gambar Seri Terhadap Kemampuan Menyimak Anak Kelompok A. Jurnal PAUD Teratai., 6(1), 1-5. Retrieved from https://core.ac.uk/download/pdf/230643533.pdf

Suyatno. (2004). Teknik Pembelajaran Bahasa dan Sastra. Surabaya: SIC.

Uktolseja, L.J, dan Gaspersz, U.S. (2019). Implementation of chain story techniques to improve english speaking ability at imanuel YPK vocational high school, Sorong City. Journal of Education and Learning (EduLearn), 13(4), 490~497. doi:10.11591/edulearn.v13i4.13327

Wahyuni, T. (2018). Peningkatan Kemampuan Berbicara Melalui Metode Bercerita dengan Menggunakan Media Buku Cerita Bergambar pada Kelompok B dI TK Dharma Wanita Demangan Kota Madiun. Jurnal Care, 5(2), 21-32. Retrieved from http://e-journal.unipma.ac.id/index.php/JPAUD/article/view/3107

Warsih dan Maulidaty, I.E. (2021). The Effect Of Storytelling Methods On The Ability of Owning Early Children. Literasi Nusantara, 1(2), 111-127. doi:https://doi.org/10.21107/literasinusantara.v1n2.1731277

Yanti, E. dan Eliza, D. (2019). The Effect of Storytelling Picture Book on Reading Readiness of Group B Kindergarten Children in Padang. the International Conference of Early Childhood Education (ICECE 2019). 449, pp. 132-136. -: Atlantis Press. doi:https://doi.org/10.2991/assehr.k.200715.027

Yaumi, M. (2013). Prinsip-Prinsip Desain Pembelajaran Disesuaikan dengan Kurikulum 2013. Jakarta: Kencana.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.