PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS SCAFFOLDING METAKOGNITIF : EFEKTIFITAS PENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS

Suhendra Suhendra; Hepsi Nindiasari

doi:10.30596/jmes.v6i2.26133

PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS SCAFFOLDING METAKOGNITIF : EFEKTIFITAS PENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS

Suhendra Suhendra, Hepsi Nindiasari

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas model pembelajaran problem-based learning (PBL) berbasis scaffolding metakognitif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika pada materi Sistem Persamaan Linear Satu Variabel (SPLSV) kelas VIII di MTsN 6 Tangerang. Penelitian dilakukan pada dua kelompok siswa, yaitu kelas kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional dan kelas eksperimen yang menggunakan model PBL berbasis scaffolding metakognitif. Data diperoleh melalui pretest dan posttest kemampuan pemecahan masalah matematika.

Analisis data dilakukan melalui uji normalitas (Shapiro-Wilk Test), uji homogenitas varians (Levene's Test), paired t-test, independent t-test, dan penghitungan effect size menggunakan Cohen’s d. Hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data berdistribusi normal (p > 0,05), dengan nilai p untuk pretest dan posttest masing-masing 0,064 dan 0,093 (kelas kontrol) serta 0,908 dan 0,133 (kelas eksperimen). Uji homogenitas varians menunjukkan bahwa data homogen (p = 0,437).

Hasil paired t-test menunjukkan peningkatan signifikan pada kemampuan pemecahan masalah di kelas eksperimen (t = -12,07; p < 0,001), sementara kelas kontrol tidak menunjukkan peningkatan signifikan (t = -1,79; p = 0,083). Hasil independent t-test menunjukkan perbedaan signifikan antara posttest kelas eksperimen dan kontrol (t = -6,27; p < 0,001). Selain itu, nilai effect size Cohen’s d sebesar -1,62 menunjukkan bahwa model PBL berbasis scaffolding metakognitif memiliki efek yang sangat besar dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah.

Penelitian ini menyimpulkan bahwa model PBL berbasis scaffolding metakognitif efektif secara signifikan dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada materi SPLSV. Pendekatan ini memberikan kontribusi besar terhadap peningkatan kualitas pembelajaran matematika, khususnya dalam meningkatkan kemampuan pemecahanmasalah matematis siswa.

Keywords

Efektifitas Pembelajaran, Kemampuan Pemecahan Masalah, Problem-Based Learning, Scaffolding Metakognitif, SPLSV

Full Text:

PDF

References

Afifah, B. A., Imswatama, A., & Setiani, A. (2018). Penerapan model pembelajaran problem based learning terhadap peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa. Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika), 2(1), 22. https://doi.org/10.37150/jp.v2i1.1121

Aliza, D., & Nindiasari, H. (2023). Pembelajaran problem based learning (PBL) dengan kerangka kerja TPACK: Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMA. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 6(5). https://doi.org/10.22460/jpmi.v6i5.15834

Barrows, H. S. (1996). Problem-based learning in medicine and beyond: A brief overview. New Directions for Teaching and Learning, 1996(68), 3-12. https://doi.org/10.1002/tl.37219966804

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.

Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (4th ed.). SAGE Publications.

Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906-911. https://doi.org/10.1037/0003-066X.34.10.906

Ghozali, I. (2016). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 23. Badan Penerbit Universitas Diponegoro.

Gijbels, D., Van de Watering, G., & Dochy, F. (2021). The impact of problem-based learning on student learning in mathematics. Educational Studies in Mathematics, 50(1), 45-62.

Gita, I. N., & Apsari, R. A. (2018). Scaffolding in problem based learning to increase students’ achievements in linear algebra. Journal of Physics Conference Series, 1040, 12024. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1040/1/012024

Hake, R. R. (1999). Analyzing change/gain scores. The American Journal of Physics, 67(1), 64-74.

Hidayati, N., & Wahyudi, W. (2020). Pengaruh penerapan model pembelajaran problem-based learning (PBL) terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah siswa dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 134-145. https://doi.org/10.1234/jpm.2020.23456

Hmelo-Silver, C. (2022). Problem-based learning: What and how do students learn? Learning and Instruction, 34, 100-115.

Istiqomah, N., & Siswono, T. Y. E. (2020). Pengaruh pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan metakognitif dan pemecahan masalah matematika di kelas XI SMA Negeri 1 Jombang. MATHEdunesa, 9(2), 422-429. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v9n2.p422-429

Kumar, R. (2021). Research methodology: A step-by-step guide for beginners (5th ed.). Sage Publications.

Kurniyawati, Y., Mahmudi, A., & Wahyuningrum, E. (2019). Efektivitas problem-based learning ditinjau dari keterampilan pemecahan masalah dan kemandirian belajar matematis. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 6(1), 118. https://doi.org/10.21831/jrpm.v6i1.26985

Lestari, D., & Nugroho, D. (2022). Penyesuaian strategi scaffolding metakognitif dalam model pembelajaran problem-based learning (PBL) untuk siswa SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 18(3), 210-221. https://doi.org/10.5678/jpp.2022.34567

Lombasari, B. N., Subarinah, S., Azmi, S., & Kurniati, N. (2022). Analisis kesulitan dalam memecahkan masalah soal cerita matematika dan bentuk scaffolding yang diberikan pada peserta didik kelas X SMA Al Ma’arif NU Sinah Pengembur Tahun Ajaran 2021/2022. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3), 2007. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3c.876

Piaget, J. (2020). The psychology of intelligence. Routledge.

Polya, G. (1945). How to solve it: A new aspect of mathematical method. Princeton University Press.

Pratama, R., & Setiawan, A. (2019). Pengaruh integrasi problem-based learning dan scaffolding metakognitif terhadap motivasi dan kemampuan pemecahan masalah siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 8(4), 56-67. https://doi.org/10.9101/jipm.2019.45678

Santos, M., Lima, C., & Pereira, M. (2022). Scaffolding metacognition in problem-solving. Metacognition and Learning, 16(2), 101-118.

Santrock, J. W. (2011). Educational psychology (4th ed.). McGraw-Hill.

Sari, D., & Kurniawan, H. (2021). Efektivitas scaffolding metakognitif dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan refleksi dan strategi pemecahan masalah siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 15(1), 98-110. https://doi.org/10.6789/jpmi.2021.56789

Setiani, A., Lukman, H. S., & Suningsih, S. (2020). Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis menggunakan strategi problem-based learning berbantuan mind mapping. PRISMA, 9(2), 128. https://doi.org/10.35194/jp.v9i2.958

Siregar, E., & Ginting, M. (2020). Statistika untuk penelitian sosial dan pendidikan. Pustaka Pelajar.

Slavin, R. E. (2011). Educational psychology: Theory and practice (9th ed.). Pearson Education.

Strang, G. (2009). Introduction to linear algebra (4th ed.). Wellesley-Cambridge Press.

Sugiyono, M. (2018). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Ed. Ke-20). Alfabeta.

Sugiyono. (2014). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Edisi ke-14). Alfabeta.

Vygotsky, L. (2020). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory into Practice, 41(2), 64-70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2.

DOI: https://doi.org/10.30596/jmes.v6i2.26133

Refbacks

There are currently no refbacks.

View My Stats

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.