PENGARUH METODE PEER TUTORING DENGAN PSIKOSOSIAL TERHADAP SELF CONFIDENCE SISWA MEMAHAMI KONSEP MATEMATISis

Nisa Dwi Handayani

doi:10.30596/jmes.v7i1.29123

PENGARUH METODE PEER TUTORING DENGAN PSIKOSOSIAL TERHADAP SELF CONFIDENCE SISWA MEMAHAMI KONSEP MATEMATISis

Nisa Dwi Handayani

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode peer tutoring dengan pendekatan psikososial terhadap self-confidence siswa dalam memahami konsep matematis. Permasalahan yang mendasari penelitian ini adalah rendahnya tingkat kepercayaan diri dan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa, yang sering kali disebabkan oleh metode pembelajaran konvensional yang minim interaksi dan bersifat satu arah. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi-experimental design) menggunakan model pretest-posttest control group. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas VII di SMP Kartikatama Metro yang dipilih melalui teknik cluster random sampling. Kelas eksperimen menerapkan metode peer tutoring dengan pendekatan psikososial, sedangkan kelas kontrol menggunakan metode pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan adalah tes pemahaman konsep matematis dan angket self-confidence. Analisis data dilakukan menggunakan uji MANOVA setelah melalui uji prasyarat berupa uji normalitas dan homogenitas.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari metode peer tutoring dengan pendekatan psikososial terhadap peningkatan self-confidence dan pemahaman konsep matematis siswa. Nilai signifikansi uji multivariat sebesar 0,000 memperkuat bahwa model ini efektif. Selain itu, analisis N-Gain menunjukkan bahwa peningkatan yang terjadi pada kelas eksperimen berada dalam kategori sedang dan cukup efektif, jauh melebihi kelas kontrol. Oleh karena itu, metode peer tutoring dengan psikososial dapat menjadi strategi pembelajaran alternatif yang efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran matematika, baik dari sisi kognitif maupun afektif siswa.

Keywords

Pemahaman Konsep Matematis, Peer Tutoringi dengan Psikososial, Self Confidence

Full Text:

PDF

References

Alegre, Francisco, Lidón Moliner, Ana Maroto, and Gil Lorenzo-valentin. “Academic Achievement and Peer Tutoring in Mathematics: A Comparison Between Primary and Secondary Education.” SAGE Open, 10(2), 2020. https://doi.org/10.1177/2158244020929295.

Astuti, Ayu. “Penerapan Model Peer Tutoring Cooperative Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis dan Self-Confidence Siswa: Penelitian Kuasi Eksperimen.” UIN Sunan Gunung Djati Bandung, 2020.

Azzahra, A. L., and A. Desstya. “Penerapan Strategi Peer Tutoring untuk Meningkatkan Rasa Percaya Diri Peserta Didik dalam Pembelajaran PPKn Kelas II di Sekolah Dasar.” Khazanah Pendidikan, 18(1), 2024. https://doi.org/10.30595/jkp.v18i1.21597.

Azzahra, A L, and A Desstya. “PENERAPAN STRATEGI PEER TUTORING UNTUK MENINGKATKAN RASA PERCAYA DIRI PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN PPKn KELAS II Di SEKOLAH DASAR.” Khazanah Pendidikan 18, no. 1 (2024): 225–38. https://doi.org/10.30595/jkp.v18i1.21597.

Dhika, Baday Laksana Septhian, J.R. Watulingas, and Usfandi Haryaka. “PENGARUH LOCUS OF CONTROL INTERNAL DAN INTERAKSI TEMAN SEBAYA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA” 10 (2021): 43–50.

Gerungan, W. A. (2010). Psikologi sosial. Bandung: Refika Aditama.

Emiliza, Tiara. “KONSEP PSIKOSOSIAL MENURUT TEORI ERIK H.ERIKSON TERHADAP PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DALAM TINJAUAN PENDIDIKAN ISLAM.” Rabit : Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Univrab. Institut Agama Islam Negeri Bengkulu, 2019. http://repository.iainbengkulu.ac.id/3899/1/TIARA EMILIZA.pdf.

Ghufron, M. N., & Risnawita, S. R. (2010). Teori-teori psikologi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Hastuti, Wuryaning Hendri, and Nono Hery Yoenanto. “Pengaruh Self-Regulated Learning , Kecemasan Matematika , Dukungan Sosial Guru Matematika , Dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMP Negeri ‘ X ’ Surabaya” 6 (2018): 116–30.

Mann, Michal Michelle, Clemens M H Hosman, Herman P Schaalma, and Nanne K De Vries. “Self-Esteem in a Broad-Spectrum Approach for Mental Health Promotion.” Health Education Research 19, no. 4 (2004): 357–72. https://doi.org/10.1093/her/cyg041.

Moliner, Lidón, Francisco Alegre, and Lu Wang. “Peer Tutoring Effects on Students’ Mathematics Anxiety: A Middle School Experience.” Frontiers in Psychology, 11, 2020. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01610.

Mokalu, Valentino Reykliv, and Charis Vita Juniarty Boangmanalu. “Teori Psikososial Erik Erikson: Implikasinya Bagi Pendidikan Agama Kristen Di Sekolah.” VOX EDUKASI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 12, no. 2 (2021): 180–92. https://doi.org/10.31932/ve.v12i2.1314.

Rosdianwinata, E., R. Rifa’i, and Anton Nasrullah. “Implementation of Peer Tutor Learning in Improving Students’ Mathematical Understanding Ability.” Journal of Physics: Conference Series, 1315(1), 2019. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1315/1/012027.

Novianti, Nurul, Jaka Wijaya Kusuma, and Maulida Nur. “Efektivitas Metode Peer Teaching Terhadap Self Efficacy Dan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas X Di Sma Negeri 8 Pandeglang.” Lebesgue: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika Dan Statistika 3, no. 1 (2022): 256–66. http://lebesgue.lppmbinabangsa.id/index.php/home.

Nugroho, Az Zahra Putri. “Pengaruh Metode Pembelajaran Tutor Sebaya terhadap Pemahaman Konsep Belajar Matematika pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Perumnas Way Kandis.” UIN Raden Intan Lampung, 2023.

Sani, Abdullah Ridwan. Inovasi Pembelajaran. Medan: Bumi Aksara, 2013.

Santrock, John. Educational Pschology. 5th ed. New York: McGraw-Hill, 2011.

Zubaedi. Desain Pendidikan Karakter. Jakarta: Kencana, 2011.

DOI: https://doi.org/10.30596/jmes.v7i1.29123

Refbacks

There are currently no refbacks.

View My Stats

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.