Pembelajaran Berbasis Alam Terbuka sebagai Pendekatan Kontekstual dalam Penguatan Literasi Sains Anak Usia Dini di Daerah Pesisir

Isman Efendi Limbong

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pembelajaran berbasis alam terbuka sebagai pendekatan kontekstual dalam penguatan literasi sains anak usia dini di daerah pesisir. Literasi sains pada anak usia dini mencakup kemampuan dasar untuk mengenali, mengamati, dan memahami fenomena alam melalui pengalaman belajar yang bermakna. Wilayah pesisir memiliki kekayaan sumber belajar alami, seperti pantai, hutan bakau, dan ekosistem laut, yang relevan untuk mendukung pembelajaran sains, namun pemanfaatannya dalam pendidikan anak usia dini masih belum optimal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library Research). Data diperoleh melalui penelaahan sistematis terhadap artikel jurnal bereputasi, buku referensi, dan dokumen kebijakan yang berkaitan dengan pembelajaran berbasis alam terbuka, literasi sains anak usia dini, serta pendidikan kontekstual. Analisis data dilakukan melalui proses reduksi, kategorisasi, dan sintesis tematik untuk memperoleh pemahaman komprehensif. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis alam terbuka berpotensi meningkatkan rasa ingin tahu, kemampuan observasi, pemahaman konsep sains dasar, serta kepedulian lingkungan pada anak usia dini. Pendekatan ini juga mendukung pembelajaran yang holistik dan kontekstual sesuai dengan karakteristik wilayah pesisir. Dengan demikian, pembelajaran berbasis alam terbuka relevan untuk diterapkan sebagai strategi penguatan literasi sains anak.

Full Text:

PDF

References


Arwan, J. F., & Ali, M. (2025). Ocean Literacy’s Influence on Integrated Learning: Teachers’ Understanding and Involvement. Anatolian Journal of Education, 10(1), 19–36. https://doi.org/10.29333/aje.2025.1012a

Asril, N. M., Ni Wayan Surya Mahayanti, Ni Komang Arie Suwastini, I Wayan Artanayasa, Yukiko Masumoto, & Kagiura, F. (2024). Outdoor Learning Activities in Early Childhood Education: Exploring Benefits and Challenges Through Bibliometric Analysis. Journal of Sport Science and Education) |, 9(2), 83–93. https://doi.org/10.26740/jossae.v9n2.p83-93

Barrable, A., & Booth, D. (2020). Increasing Nature Connection in Children: A Mini Review of Interventions. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00492

Craig, D., Trina, N. A., Monsur, M., Haque, U. T., Farrow, G., Hasan, M. Z., Tasnim, F., & Akinbobola, M. S. (2024). Effective Nature-Based Outdoor Play and Learning Environments for below-3 Children: A Literature-Based Summary. In International Journal of Environmental Research and Public Health (Vol. 21, Issue 9). Multidisciplinary Digital Publishing Institute (MDPI). https://doi.org/10.3390/ijerph21091247

England, A., Bird, J., Elliott, S., & Rogers, M. (2024). Between nature kindergartens and Forest School: Forging pathways for nature play in Australia’s ECE sector. Issues in Educational Research, 34(3), 953–971.

Ernst, J., & Tornabene, L. (2012). Preservice early childhood educators’ perceptions of outdoor settings as learning environments. Environmental Education Research, 18(5), 643–664. https://doi.org/10.1080/13504622.2011.640749

Febrian, E. S., Munajat, A., & Ashshidiqi, A. (2025). IMPLEMENTASI NATURE PLAY EDUCATION DALAM MENGEMBANGKAN KREATIVITAS DAN KEMANDIRIAN PADA ANAK USIA DINI DI KOBER ALI AZ-ZAHRA. Jurnal Eksplorasi Pendidikan, 8(2), 24–32.

Greenwood, R., Austin, S., Bacon, K., & Pike, S. (2022). Enquiry-based learning in the primary classroom: student teachers’ perceptions. Education 3-13, 50(3), 404–418. https://doi.org/10.1080/03004279.2020.1853788

John W. Creswell, & Cheryl N. Poth. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (Fourth Edition). SAGE Publications.

Marilyn Fleer. (2021). Conceptual playworlds and early science learning. Cultural-Historical Psychology, 17(1), 5–12.

Monika, D., Watini, S., Ardana, A., Cabe Raya, J., Cabe, P., & Selatan, T. (2024). Peran Program Kelas dalam Membina Literasi Sains pada Anak Usia Dini. 2(2), 176–187. https://journal.pandawan.id/mentari/article/view/490

Mothershed, K., & Stilwell, M. D. (2025). Building Environmental Stewards: The Power of Place-Based Education in Gulf Coast Marine Literacy. Current: The Journal of Marine Education, 40(1), 14–23. https://doi.org/10.5334/cjme.128

Nowell, L. S., Norris, J. M., White, D. E., & Moules, N. J. (2017). Thematic Analysis. International Journal of Qualitative Methods, 16(1). https://doi.org/10.1177/1609406917733847

Pamuk, S., Elmas, R., & Saban, Y. (2022). A Modeling Study on Science Teachers’ Sustainable Development Knowledge, Attitudes and Practices. Sustainability, 14(16), 10437. https://doi.org/10.3390/su141610437

Prawesti, D., Janah, K. U., & Darmawan, Q. C. (2025). Pendekatan Pembelajaran Berbasis Alam pada Pendidikan Anak Usia Dini. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School, 767–779. https://doi.org/10.24256/pijies.v8i2.7868

Scherer, H. H., & Azano, A. P. (2025). Storying the FEW Nexus: A Framework for Cultivating Place-Based Integrated STEM Education in Rural Schools. In Education Sciences (Vol. 15, Issue 6). Multidisciplinary Digital Publishing Institute (MDPI). https://doi.org/10.3390/educsci15060744

Sermila, Hidayah Binsa, U., & Setyowati, E. (2024). LINGKUNGAN PADA ANAK USIA DINI DI RA SYAFA’ ATUL ULUM. SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 2, 53–63.

Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039

Suryadi. (2025). THE ROLE OF NATURE-BASED LEARNING IN DEVELOPING EARLY CHILDHOOD CREATIVITY. 1(1).

Utari, R. (2025). Systematic Literature Review on Eco-literacy Learning in the Lower Grades of Elementary School. Jurnal Prima Edukasia, 13(1), 1–14. https://doi.org/10.21831/jpe.v12i2.66154

Widayati, J. R., Safrina, R., & Supriyati, Y. (2020). Analisis Pengembangan Literasi Sains Anak Usia Dini melalui Alat Permainan Edukatif. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 654. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.692

Xiao, Y., & Watson, M. (2019). Guidance on Conducting a Systematic Literature Review. Journal of Planning Education and Research, 39(1), 93–112. https://doi.org/10.1177/0739456X17723971

Zahrotin, A., Dimas, A., & Putra, A. (2022). Studi Literatur Pembelajaran Berbasis Literasi Sains untuk Anak Usia Dini. JMECE: Journal of Modern Early Childhood Education, 1, 1–5.




DOI: https://doi.org/10.30596/al-hanif.v5i2.26361

Refbacks

  • There are currently no refbacks.



 

 

Al-Hanif (Jurnal Pendidikan Anak dan Parenting)

Alamat Redaksi:  Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara Jl. Kapten Mucktar Basri No.3 Medan

Situs web:  http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/ALHANIF/index

Email:  alhanif@umsu.ac.id