Mismatch Kompetensi dalam Konversi Mata Kuliah Program Kampus Berdampak: Analisis Kesenjangan antara Pengalaman Lapangan dan Capaian Pembelajaran

Mariati Mariati, Ijah Mulyani Sihotang, Pipit Putri Hariani

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesenjangan kompetensi dalam proses konversi mata kuliah pada Program Kampus Berdampak (MBKM), khususnya pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi. Permasalahan utama terletak pada praktik konversi yang cenderung bersifat administratif dan belum sepenuhnya berbasis pada kesesuaian antara pengalaman belajar mahasiswa dengan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus terhadap 18 mahasiswa yang mengikuti program MBKM dan memperoleh konversi sebesar 10 – 20 SKS. Pengumpulan data dilakukan melalui analisis dokumen, angket terbuka dan tertutup, serta studi portofolio. Hasil penelitian menunjukkan adanya tiga bentuk ketidaksesuaian (mismatch), yaitu mismatch konseptual, mismatch level kognitif, dan hidden mismatch. Aktivitas MBKM belum sepenuhnya selaras dengan domain kompetensi mata kuliah dan masih didominasi oleh tugas teknis yang belum mendorong higher order thinking skills. Temuan paling signifikan adalah adanya hidden mismatch, yaitu ketidaksesuaian antara persepsi mahasiswa terhadap kompetensi dengan kemampuan aktual yang ditunjukkan (illusion of competence). Temuan ini mengindikasikan bahwa konversi mata kuliah dalam program MBKM masih berorientasi pada aktivitas (activity-based recognition) dan berpotensi menghasilkan pengakuan kompetensi yang tidak valid (false recognition of competence). Oleh karena itu, penelitian ini merekomendasikan pengembangan model konversi berbasis CPMK sebagai pendekatan yang lebih akuntabel dalam menjamin keselarasan antara aktivitas, capaian pembelajaran, dan asesmen

References


wage penalties : Evidence from Indonesia. Cogent Business & Management, 10(3), 1–23. https://doi.org/10.1080/2Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing, a Bridged Edition. Pearson Education, 51(275), 560.

Asikainen, T. H. N. K. H. (2021). Understanding procrastination : A case of a study skills course. Social Psychology of Education, 24(2), 589–606. https://doi.org/10.1007/s11218-021-09621-2

Bhakti, Y. B., Simorangkir, M. R. R., Tjalla, A., & Sutisna, A. (2022). Kendala Implementasi Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka (Mbkm) Di Perguruan Tinggi. Research and Development Journal of Education, 8(2), 783. https://doi.org/10.30998/rdje.v8i2.12865

Dampak, S., Pendidikan, B., Islam, A., & Tengah, J. (n.d.). KOMPETENSI PROFESIONAL GURU MISMATCH PAI DI MADRASAH IBTIDAIYYAH.

Dilly, A., Papuling, G., & Namotemo, U. H. (2021). ANALISIS DAMPAK MISMATCH KUALIFIKASI PENDIDIKAN DAN HALMAHERA UTARA. 6(1).

Fischer-tenhagen, C., Heuwieser, W., & Arlt, S. (2016). Creative Learning Methods and Open Choice of Topics Facilitate Self-Directed Learning and Motivation of Veterinary Students. (August), 1906–1912.

Hafizh, Z., Hayuhardhika, W., Putra, N., & Azzahra, H. M. (2024). Perancangan User Experience Sistem Konversi Mata Kuliah Dan Pengakuan Sks Pada Kegiatan Mbkm Menggunakan Human-Centered Design Human-Centered Design Of A Credit Transfer And Recognition System For Mbkm Programs. 5(2), 75–88.

Loughlin, C., Lygo-baker, S., Lindberg-sand, Å., & Loughlin, C. (2021). Reclaiming constructive alignment Reclaiming constructive alignment. 8235. https://doi.org/10.1080/21568235.2020.1816197

Ma, H. K., Zavala, J. A., Churilov, L., Ly, J., Wright, P. M., Phan, T. G., … Donnan, G. A. (2011). An Explanation for Infarct Growth Without Perfusion-Weighted Imaging / Diffusion-Weighted Imaging Mismatch in Patients With Acute Ischemic Stroke. 662–668. https://doi.org/10.1161/STROKEAHA.110.593236

Sailer, M., Bauer, E., Hofmann, R., Kiesewetter, J., Glas, J., Gurevych, I., & Fischer, F. (2023). Adaptive feedback from artificial neural networks facilitates pre-service teachers ’ diagnostic reasoning in simulation-based learning. Learning and Instruction, 83(April 2022), 101620. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101620

Slade, M. L., Burnham, T. J., Catalana, S. M., & Waters, T. (2019). The Impact of Reflective Practice on Teacher Candidates ’ Learning Models of Reflective Practice Reflective Practice in Teacher Education Reflective practice transpires at various levels of sophistication. 13(2), 1–8.

Syeed, M. M., Shihavuddin, A., Uddin, M. F., Hasan, M., & Khan, R. H. (2022). Outcome Based Education ( OBE ): Defining the Process and Practice for Engineering Education. IEEE Access, PP, 1. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2022.3219477

Technol, J. E., Educ, H., Pereira, E., Nsair, S., Pereira, L. R., & Grant, K. (2024). Constructive alignment in a graduate ‑ level project management course : an innovative framework using large language models. International Journal of Educational Technology in Higher Education. https://doi.org/10.1186/s41239-024-00457-2

Terhadap, M., Pembelajaran, E., & Perguruan, D. I. (2025). Volume 6 , Number 2 AUGUST 2025. 6(2).

Wicaksono, P., Theresia, I., & Aufa, B. Al. (2023). Education – occupation mismatch and its3311975.2023.2251206




DOI (PDF (Bahasa Indonesia)): https://doi.org/10.30596/liabilities.v9i1.29969.g15465

Refbacks

  • There are currently no refbacks.