EFEKTIVITAS LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL UNTUK MENINGKATKAN KONSEP DIRI SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS

Uli Makmun Hasibuan

Abstract


Konsep diri merupakan salah satu aspek penting dalam perkembangan remaja yang berpengaruh terhadap prestasi akademik dan penyesuaian sosial. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas layanan bimbingan klasikal dalam meningkatkan konsep diri siswa Sekolah Menengah Atas. Penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain pretest-posttest control group design. Subjek penelitian terdiri dari 60 siswa kelas X yang dibagi menjadi kelompok eksperimen (n=30) dan kelompok kontrol (n=30). Kelompok eksperimen mendapatkan layanan bimbingan klasikal selama 8 sesi dengan durasi 45 menit per sesi, sedangkan kelompok kontrol tidak mendapatkan perlakuan khusus. Instrumen penelitian menggunakan Skala Konsep Diri yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya (α=0,892). Data dianalisis menggunakan uji paired sample t-test dan independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan signifikan konsep diri antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol setelah pemberian layanan bimbingan klasikal (t=8,742; p<0,001). Kelompok eksperimen mengalami peningkatan rata-rata skor konsep diri sebesar 24,3%, dari 102,4 menjadi 127,3. Temuan ini mengindikasikan bahwa layanan bimbingan klasikal efektif untuk meningkatkan konsep diri siswa SMA dan dapat diimplementasikan sebagai strategi preventif dalam program bimbingan dan konseling di sekolah.


Keywords


bimbingan klasikal, konsep diri, siswa SMA

References


Agustiani, H. (2021). Psikologi Perkembangan: Pendekatan Ekologi Kaitannya dengan Konsep Diri dan Penyesuaian Diri pada Remaja. Bandung: Refika Aditama.

Burns, R. B. (2023). Konsep Diri: Teori, Pengukuran, Perkembangan dan Perilaku. Jakarta: Arcan.

Carey, J., Harris, B., Lee, S. M., & Aluede, O. (2019). International handbook for policy research on school-based counseling. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-31220-8

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (6th ed.). SAGE Publications.

Deliati, D., Asbi, A., & Elfrianto, E. (2023). HUBUNGAN KECERDASAN SPIRITUAL DALAM PERILAKU VERBAL ABUSE PADA MAHASISWA BIMBINGAN DAN KONSELING. Hijri, 12(1), 79–91.

Desmita. (2019). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Fitriani, A., Sugiyo, S., & Mulawarman, M. (2021). The effectiveness of cognitive behavior therapy-based classical guidance to improve students' academic self-concept. Jurnal Bimbingan Konseling, 10(1), 45-52. https://doi.org/10.15294/jubk.v10i1.42156

Gysbers, N. C., & Henderson, P. (2020). Developing and managing your school guidance and counseling program (6th ed.). American Counseling Association.

Hanysha, N., et al. (2025). Layanan bimbingan klasikal berbasis Technology Enhanced Learning untuk meningkatkan motivasi dan ketekunan belajar siswa. Jurnal Bimbingan dan Konseling.

Hasibuan, M. F., Asbi, A., Wastuti, S. N. Y., & Izar, S. L. (2023). Bimbingan Klasikal Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Dan Numerasi Siswa Kelas IV SD AlWashliyah Percut Medan. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Ar-Rahman, 9(1), 83–90.

Hasibuan, U. M., Asbi, A., & Hasibuan, M. F. (2025). EFEKTIVITAS LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL UNTUK MENINGKATKAN KONSEP DIRI SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA). Ristekdik: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 10(6), 631-643.

Hurlock, E. B. (2022). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga.

Irwanti, R., & Hasibuan, U. M. (2025). Penerapan Layanan Bimbingan Klasikal dengan Pendekatan Pengembangan dalam Meningkatkan Kepatuhan Terhadap Tata Tertib dan Norma Sopan Santun di Sekolah Kelas XI-4 IPS di SMA Negeri 3 Medan. Mesada: Journal of Innovative Research, 2(1), 605-610.

Marsh, H. W., & O'Mara, A. J. (2019). Reciprocal effects between academic self-concept, self-esteem, achievement, and attainment over seven adolescent years: Unidimensional and multidimensional perspectives of self-concept. Personality and Social Psychology Bulletin, 45(3), 475-493. https://doi.org/10.1177/0146167218791214

Marsh, H. W., & Parker, P. D. (2020). The big-fish-little-pond effect: Persistent negative effects of selective high schools on self-concept after graduation. American Educational Research Journal, 57(4), 1773-1808. https://doi.org/10.3102/0002831219890589

Marsh, H. W., Pekrun, R., Parker, P. D., Murayama, K., Guo, J., Dicke, T., & Arens, A. K. (2020). The murky distinction between self-concept and self-efficacy: Beware of lurking jingle-jangle fallacies. Journal of Educational Psychology, 112(3), 585-611. https://doi.org/10.1037/edu0000379

Morris, T. H. (2020). Experiential learning – a systematic review and revision of Kolb's model. Interactive Learning Environments, 28(8), 1064-1077. https://doi.org/10.1080/10494820.2019.1570279

Pratama, M. F. (2025). Efektivitas layanan bimbingan klasikal dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Bimbingan dan Konseling Pendidikan.

Santrock, J. W. (2019). Life-span development (17th ed.). McGraw-Hill Education.

Santrock, J. W. (2020). Life-Span Development: Perkembangan Masa Hidup (Edisi Ketigabelas). Jakarta: Erlangga.

Sewasew, D., & Schroeders, U. (2019). The developmental dynamics of students' reading self-concept and reading.

Sitepu, J. M., & Nasution, M. (2017). Pengaruh konsep diri terhadap coping stress pada mahasiswa FAI UMSU. Intiqad: Jurnal Agama Dan Pendidikan Islam, 9(1), 68-83.

Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003. (2003). Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003, tentang sistem pendidikan nasional.




DOI: https://doi.org/10.30596/bibliocouns.v9i1.28879

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Biblio Couns: Jurnal Kajian Konseling dan Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
Kampus Utama
Jl. Kapten Muchtar Basri No.3, Glugur Darat II,Medan
Sumatera Utara-20238
E-mail: jbcons@umsu.ac.id