Pengaruh Pembelajaran Melalui Eksplorasi Ornamen Melayu terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Peserta Didik

Rahmat Mushlihuddin : Departemen of Mathematics Education, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara , St. Budi Waluya : Departemen of Mathematics Education, Semarang State University , Tri Sri Noor Asih : Departemen of Mathematics Education, Semarang State University
Submitted: 31-07-2026 || Accepted: 31-07-2026 || Published: 30-07-2026

Abstract


Salah satu materi matematika yang sarat akan koneksi matematis adalah geometri transformasi. Materi ini diajarkan pada peserta didik kelas XI dan mencakup konsep translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi. Pembelajaran geometri transformasi yang dikaitkan dengan konteks budaya lokal dinilai mampu meningkatkan pemahaman konseptual sekaligus membangun koneksi matematis yang lebih kuat. Potensi ornamen Melayu sebagai konteks pembelajaran matematika belum banyak dieksplorasi secara mendalam, khususnya dalam kaitannya dengan kemampuan koneksi matematis pada materi transformasi geometri. Penelitian ini diharapkan dapat menjawab pertanyaan Apakah pembelajaran melalui eksplorasi ornamen melayu berpengaruh terhadap kemampuan koneksi matematis peserta didik? Desain penelitian adalah One-Group PretestPosttest Design yaitu  hanya menggunakan satu kelompok sampel. Jumlah sample penelitian adalah 29 orang peserta didik kelas XI-4 MAN Binjai. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran melalui eksplorasi ornamen Melayu berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan koneksi matematis peserta didik kelas XI pada materi transformasi geometri. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan nilai rata-rata kemampuan koneksi matematis peserta didik dari 57,35 pada saat pretest menjadi 72,30 pada saat posttest.

Keywords


Koneksi Matematis, Ornamen Melayu, Transformasi Geometri, Etnomatemetika

Full Text:

PDF

References


Anggi Pratiwi, S., & Mushlihuddin, R. (2021). Desain Pengembangan Tari Serampang 12 Sebagai Media Pembelajaran Etnomatematika Materi Geometri Transformasi. EduMatika: Jurnal MIPA, 1(1), 11–16. https://doi.org/10.56495/emju.v1i1.72.

Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan. (2024). Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah, Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. https://uploads.belajar.id/document/files/Kepka_BSKAP_No_01k17e8396ajn15j3hcw0k773 b.pdf.

Batiibwe, M. S. K. (2024). The role of ethnomathematics in mathematics education: A literature review. Journal of Learning Development, 11(1), 1–18. https://doi.org/10.1177/27527263241300400.

Damayanti, D., Purwaningrum, J. P., & Ulya, H. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Connected Mathematics Project Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Berbantuan Desmos Pada Siswa SMA Kelas X. JIPMat, 8(2), 163–173. https://doi.org/10.26877/jipmat.v8i2.15960.

Deswita, H., & Muslim, S. (2021). Malay ethnomathematic of Riau and Riau Islands: Systematic literature review. Jurnal Pendidikan MIPA, 22(2), 215–225. https://10.23960/jpmipa/v22i2.pp216-225.

D'Ambrosio, U. (1985). Ethnomathematics and its place in the history and pedagogy of mathematics. For the Learning of Mathematics, 5(1), 44–48. https://flmjournal.org/Articles/72AAA4C74C1AA8F2ADBC208D7E391C.pdf.

Fendrik, M., Marsigit, & Wangid, M. N. (2020). Analysis of Riau traditional game-based ethnomathematics in developing mathematical connection skills of elementary school students. Ilkogretim Online – Elementary Education Online, 19(3), 1605–1618. https://doi:10.17051/ilkonline.2020.734497.

Hasibuan, H. A., & Hasanah, R. U. (2022). Etnomatematika: Eksplorasi transformasi geometri ornamen interior Balairung Istana Maimun sebagai sumber belajar matematika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 1614–1622. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1371.

Hatisaru, V. (2024). Mathematical connections – a growing construct. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. https://doi.org/10.1080/0020739X.2023.2283346.

Hia, L., Sihite, E. B., Sihombing, H., Tambunan, H., & Simanjuntak, R. M. (2024). Eksplorasi ornamen rumah adat Melayu terhadap konsep geometri. Innovative: Journal of Social Science Research, 4(5), 2640–2659. https://jinnovative.org/index.php/Innovative/article/view/15193/10290.

Ledezma, C., Rodríguez-Nieto, C. A., & Font, V. (2024). The role played by extra mathematical connections in the modelling process. AIEM – Avances de Investigación en Educación Matemática, 25, 81–103. https://doi.org/10.35763/aiem25.6363.

Mulyasari, R., Irvan, & Doly, M. (2023). Pengembangan Bahan Ajar Bangun Ruang Sisi Datar. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 14(1), 334–338. https://doi.org/10.61290/gm.v14i1.698.

Nasution, A. E., & Batubara, I. H. (2020). Penerapan Model Problem Based Learning dan Etnomatematik Berbantuan Geogebra Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis. Journal Mathematics Education Sigma [JMES], 55–64. https://doi.org/10.30596/jmes.v1i1.7506.

NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. National Council of Teachers of Mathematics.

Nurudini, A. (2022). Koneksi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Tidak Lengkap dalam Diskusi Kelompok. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 4(10). http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v4i10.12838.

OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en.

Putri, R. I. I., & Zulkardi, Z. (2020). Designing PISA-like mathematics problem using Asian Games context. Journal on Mathematics Education, 11(1),135-144. http://doi.org/10.22342/jme.11.1.9786.135-144.

Rafiepour, A., & Faramarzpour, N. (2023). Investigation of the mathematical connection's ability of 9th grade students. Journal on Mathematics Education, 14(2), 339–352. http://doi.org/10.22342/jme.v14i2.pp339-352.

Rodríguez-Nieto, C. A., Font, V., Borji, V., & Rodríguez-Vásquez, F. M. (2022). Mathematical connections from a networking of theories between extended theory of mathematical connections and onto-semiotic approach. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 53(9), 2364–2390. https://doi.org/10.1080/0020739X.2021.1875071.

Rodríguez-Nieto, C. A., Cervantes-Barraza, J. A., & Font Moll, V. (2023). Exploring mathematical connections in the context of proof and mathematical argumentation: A new proposal of networking of theories. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 19(5), em2264. https://doi.org/10.29333/ejmste/13157.

Sajiman, Wangge, M., & Bulu, V. R. (2023). Descriptive Analysis of Mathematical Connection Ability in Comparative Materials for Junior High School Students. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 13(2). https://doi.org/10.30998/formatif.v13i2.18357.

Wahyuni S. (2023). Analisis kesulitan siswa pada mata pelajaran transformasi geometri dalam meningkatkan kemampuan koneksimatematika siswa. Jurnal Mathemtics Education Sigma. 4(1). 55-62. https://doi.org/10.30596/jmes.v4i1.13686.

Yig, K. G. (2022). Design considerations for MOOCs with mathematics education context: Mathematical connection elements. Asian Journal of Distance Education, 17(2). https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1373861.pdf.

Ziliwu, S. H., Sarumaha, R., & Harefa, D. (2022). Analisis Kemampuan Koneksi Matematika pada Materi Transformasi Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Lahusa. Afore: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 15–25. https://doi.org/10.57094/afore.v1i1.433.




DOI: https://doi.org/10.30596/jmes.v7i2.31866

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Web Analytics

View My Stats

 

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.