Implementasi Manajemen Program Pendidikan Karakter Berbasis Aktivitas Fisik Studi Kasus di Sekolah Dasar Inklusi

Nurmadiah Nurmadiah, Muhammad Noer Fadlan

Abstract


Pendidikan karakter berbasis aktivitas fisik merupakan pendekatan penting dalam membentuk nilai-nilai karakter siswa secara holistik. Namun, implementasi program ini menghadapi tantangan khusus di sekolah inklusi, seperti SD Nurul Hasanah, yang membutuhkan manajemen program yang adaptif dan responsif terhadap kebutuhan siswa berkebutuhan khusus. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis implementasi manajemen program pendidikan karakter berbasis aktivitas fisik di SD Nurul Hasanah, mengidentifikasi tantangan utama dalam pelaksanaannya, serta merumuskan strategi adaptif guna meningkatkan partisipasi siswa berkebutuhan khusus dalam kegiatan fisik yang mendukung pengembangan karakter. Penelitian menggunakan pendekatan campuran (mix method) dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara, kuesioner, dan studi dokumentasi. Analisis data dilakukan secara kualitatif dan kuantitatif untuk mendapatkan gambaran menyeluruh tentang manajemen program dan kendala pelaksanaannya.Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi manajemen program telah berlangsung secara terstruktur melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi, namun masih terdapat keterbatasan dalam adaptasi aktivitas fisik untuk siswa berkebutuhan khusus. Tantangan utama meliputi keterbatasan fasilitas, kompetensi guru, serta dukungan sosial yang kurang optimal. Strategi adaptif yang dirumuskan menekankan pendekatan individualisasi dan diferensiasi, peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan, kolaborasi multidisipliner, serta pengembangan lingkungan fisik dan sosial yang inklusif. Program pendidikan karakter berbasis aktivitas fisik di SD Nurul Hasanah memerlukan penguatan dalam aspek adaptasi dan dukungan agar dapat menjangkau seluruh siswa secara inklusif. Direkomendasikan peningkatan pelatihan guru, pengembangan sarana prasarana yang ramah akses, dan peningkatan kolaborasi antara sekolah, orang tua, dan tenaga ahli guna mengoptimalkan partisipasi siswa berkebutuhan khusus dan efektivitas pembentukan karakter.


Keywords


Pendidikan; Karakter; Pembelajaran; Inklusif

Full Text:

PDF

References


Akrim, A. (2020). Nilai-Nilai Pendidikan Islam Dalam Observatorium. Al-Marshad: Jurnal Astronomi Islam Dan Ilmu-Ilmu Berkaitan, 6(1), 1-10.

Bailey, R., Hillman, C., Arent, S., & Petitpas, A. (2019). Physical activity: An underestimated investment in human capital? Journal of Physical Education and Sport, 19(5), 1533– 1539.

Bourke, T. (2014). Inclusive Education in Europe: Pathways and Challenges. London: Routledge.

Booth, T., & Ainscow, M. (2016). The Index for Inclusion: Developing learning and participation in schools (3rd ed.). Bristol, UK: Centre for Studies on Inclusive Education.

Dyson, A., Howes, A., & Roberts, B. (2004). A systematic review of the effectiveness of school- level actions for promoting participation by all students. London: EPPI-Centre, Social Science Research Unit, Institute of Education.

European Agency for Special Needs and Inclusive Education. (2018). Inclusive education and evaluation: How to ensure the quality of education for all students. Odense, Denmark: European Agency.

European Commission. (2015). Supporting school development through capacity building and networking. Brussels: European Commission.

European Physical Education Association. (2017). Inclusive physical education: Policy and practice across Europe. Brussels: EPEA.

Florian, L., & Black-Hawkins, K. (2011). Exploring inclusive pedagogy. British Educational Research Journal, 37(5), 813-828. https://doi.org/10.1080/01411926.2010.501096 Heidelberg Ball School. (2023). Inclusive sports education for children with disabilities: Amotor development model. Heidelberg: University of Heidelberg Press.

Gultom, S. W., Amini, A., & Isman, M. (2024). Manejemen implementasi kurikulum merdeka belajar di SMP Negeri 1 Sitellu Tali Urang Jehe Pakpak Bharat. Jurnal Manajemen Pendidikan Dasar, Menengah dan Tinggi, 5(4). https://doi.org/10.30596/jmp-dmt.v5i4.21585

Hellison, D. (2011). Teaching responsibility through physical activity (3rd ed.). Champaign, IL: Human Kinetics.

Hidayat, M. (2024). Student's Perception of the Effectiveness of Teacher Communication in Guiding Problem-Based Learning Projects. Persepsi: Communication Journal, 7(2), 148-156.

Irawan, E., & Prasetia, I. (2020). Manajemen Pengembangan Kurikulum (Studi di Lab Site Balai Pengembangan PAUD dan Pendidikan Masyarakat Sumatera Utara. Jurnal Manajemen Pendidikan Dasar, Menengah dan Tinggi, 1(1), 18-25.

Mihajlovic, C. (2024). Perceptions of inclusion in physical activity and PE: A Finnish perspective. Sustainability and Sports Science Journal, 12(1), 25–37.

Norwich, B., & Kelly, N. (2004). Pupils’ views on inclusion: Moderate learning difficulties and bullying in mainstream and special schools. British Educational Research Journal, 30(1), 43-65. https://doi.org/10.1080/0141192032000152299

Patton, M. Q. (2008). Utilization-focused evaluation (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Prasetia, I., Sulasmi, E., & Sugiharti. (2022). Pengaruh Program Gerakan Literasi dan Sarana Perpustakaan Terhadap Budaya Literasi di Sekolah Dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan Dasar, Menengah dan Tinggi, 3(1), 21-27.

Schoefmann, K. (2022). Principles and strategies of inclusive physical activity: A European Delphi study. European Physical Education Review, 28(3), 297–315.

Simbolon, R. (2024). Literature Study: Integration of Ethnomathematics in Mathematics Learning in Schools. JMEA: Journal of Mathematics Education and Application, 3(2), 70-76.

UNESCO. (2021). Quality Physical Education Guidelines for Policy-Makers. Paris: UNESCO Publishing.

World Health Organization. (2020). Guidelines on Physical Activity and Sedentary Behaviour. Geneva: WHO Press.

Wawrzyniak, S., Cichy, I., & Rokita, A. (2024). Effects of EDUballs/BRAINballs on children’s motor and academic performance. WSPA2024 Workshop Proceedings, 1–15.

Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan. Intrans Publishing. Jakarta.




DOI: https://doi.org/10.30596/jmp-dmt.v6i3.23220

DOI (PDF): https://doi.org/10.30596/jmp-dmt.v6i3.23220.g13932

Refbacks

  • There are currently no refbacks.