Pengaruh Model Inquiry terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X pada Materi Ekologi dan Keanekaragaman Hayati

Rachmawatika Pratiwi, Dita Pertiwi Supendi, Aristo Shena, Berlian Siregar, Sugiantoro Sugiantoro, Rina Hidayati Pratiwi

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap hasil belajar peserta didik kelas X pada materi ekologi dan keanekaragaman hayati. Penelitian ini menggunakan desain quasi-experimental dengan rancangan pretest-posttest control group . Sampel penelitian terdiri atas 72 peserta didik yang tergabung dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen dibelajarkan menggunakan model pembelajaran inkuiri , sedangkan kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar kognitif dengan koefisien reliabilitas sebesar 0,82. Analisis data dilakukan menggunakan uji independen sample t-test . Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan hasil belajar antara kelas eksperimen (rata-rata = 82,45) dan kelas kontrol (rata-rata = 74,23) dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Temuan ini menunjukkan bahwa model pembelajaran inkuiri efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi ekologi dan keanekaragaman hayati.

Keywords


Model pembelajaran inquiry; Hasil belajar; Ekologi; Keanekaragaman hayati; Pembelajaran biologi

Full Text:

PDF

References


Apriani, F. H., Sugiarti, S., & Auliah, A. (2022). Pengaruh metode Question Student Have dalam model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI. ChemEdu: Jurnal Ilmiah Pendidikan Kimia, 3(3), 68–76.

Atmojo, S. E., & Kurniawan, A. D. (2021). Inquiry-based learning in biology education: A systematic review of its effectiveness. Journal of Biological Education, 55(2), 165–178. https://doi.org/10.1080/00219266.2020.1756897

Creswell, J. W. (2018). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (5th ed.). Pearson Education.

Dewi, N. R., Rusilowati, A., & Saptono, S. (2019). The effectiveness of guided inquiry learning model to improve students’ science process skills and learning outcomes. Journal of Primary Education, 8(1), 90–100.

Fatimah, A., Ismail, I., & Suryani, A. I. (2023). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar peserta didik pada materi virus. Biogenerasi: Jurnal Pendidikan Biologi, 8(1), 389–395.

Fitriani, H., & Setiawan, B. (2020). Improving students’ conceptual understanding of ecology through inquiry-based learning with outdoor activities. International Journal of Instruction, 13(4), 233–244. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13415a

Handayani, S., Wilujeng, I., & Prasetyo, Z. K. (2022). The effect of inquiry learning model on scientific literacy and critical thinking skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 11(1), 155–167. https://doi.org/10.15294/jpii.v11i1.34256

Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809

Kuhlthau, C. C., Maniotes, L. K., & Caspari, A. K. (2015). Guided inquiry: Learning in the 21st century (2nd ed.). Libraries Unlimited.

Pedaste, M., Mäeots, M., Siiman, L. A., de Jong, T., van Riesen, S. A. N., Kamp, E. T., Manoli, C. C., Zacharia, Z. C., & Tsourlidaki, E. (2015). Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle. Educational Research Review, 14, 47–61. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.02.003

Rahayu, P., & Hartono, H. (2019). Pengaruh model pembelajaran inquiry terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar biologi siswa. Jurnal Bioedukatika, 7(2), 110–120. https://doi.org/10.26555/bioedukatika.v7i2.13456

Sari, D. P., Sudargo, F., & Priyandoko, D. (2020). The effectiveness of outdoor inquiry-based learning on ecology concept understanding. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 6(2), 199–208. https://doi.org/10.22219/jpbi.v6i2.11234

Sugeng, A., & Gulo, D. (2023). Pengaruh model pembelajaran inquiry-discovery terhadap hasil belajar IPA-Biologi. NDRUMI: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Humaniora, 6(2), 61–70.

Susilowati, E., Saputro, S., & Mulyani, B. (2021). Implementation of inquiry learning model in improving students’ learning outcomes and motivation in biology. International Journal of Active Learning, 6(2), 76–88.

Tamba, N. D., & Nainggolan, B. (2022). Pengaruh implementasi model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan video terhadap hasil belajar siswa SMA. Educenter: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(4), 321–330.

Widodo, A., Rochintaniawati, D., Riandi, R., Rusdi, R., & Pangestika, D. F. (2020). Pembelajaran biologi berbasis STEM: Perspektif teoretis dan implementasi. UPI Press.

Widyaningrum, L., & Andromeda, A. (2023). Pengaruh model guided inquiry learning berbasis lesson study terhadap hasil belajar siswa SMA. JEDCHEM: Journal of Education and Chemistry, 5(2), 72–80.

Winti, L., Herawati, D., & Putri, D. I. (2025). Pengaruh model pembelajaran inquiry terbimbing dipadu Reading Questioning and Answering terhadap hasil belajar peserta didik. Jurnal Life Science, 7(2), 104–113.




DOI: https://doi.org/10.30596/jppp.v6i3.28295

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran [JPPP]

Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
Kampus Utama
Jl. Kapten Muchtar Basri No.3, Glugur Darat II,Medan
Sumatera Utara-20238
E-mail: jppp@umsu.ac.id

Creative Commons License
Creation is distributed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License