Refleksi Pembelajaran Berbasis UbD sebagai Solusi Tantangan Perancangan Asesmen dan Bahan Ajar bagi Mahasiswa PPG Pendidikan Pancasila

Fazlan Ade Umri , Rahmadani Indah Nasution : Universitas Labuhanbatu,indonesia , Sarifa Aini : Universitas Labuhanbatu,indonesia , Panggih Nur Adi : Universitas Labuhanbatu,indonesia
Submitted: 24-04-2026 || Accepted: 22-06-2026 || Published: 03-07-2026

Abstract


Abstract: This study aims to analyze the implementation of reflective learning in the Teacher Professional Education Program (PPG) through a literature review approach. Reflective learning is an essential aspect of teacher professional development as it enables continuous evaluation and improvement of teaching practices. The method used in this study is a literature review by examining various relevant and recent scientific journal sources, which are then analyzed using content analysis techniques to identify key findings, research patterns, and existing research gaps. The results show that reflective learning plays a strategic role in improving pedagogical and professional competencies, as well as critical thinking skills of PPG students. The implementation of strategies such as case-based discussions and the Understanding by Design (UbD) has been proven to enhance active participation, reflective abilities, and students’ conceptual understanding. In addition, reflective learning helps students connect theoretical knowledge with real classroom practices. However, challenges remain in the development of instructional materials and the design of effective and systematic assessments. In conclusion, reflective learning needs to be integrated in a structured and continuous manner at every stage of the learning process to produce professional, adaptive, and responsive teachers capable of facing the challenges of modern education.

Keywords: Reflective Learning, Teacher Competence, Understanding by Design

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi refleksi pembelajaran dalam Pendidikan Profesi Guru (PPG) melalui pendekatan studi literatur. Refleksi pembelajaran menjadi aspek penting dalam pengembangan profesional guru karena memungkinkan evaluasi dan perbaikan praktik pembelajaran secara berkelanjutan. Metode yang digunakan adalah tinjauan literatur dengan mengkaji berbagai sumber jurnal ilmiah yang relevan dan mutakhir, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis isi untuk mengidentifikasi temuan utama, pola penelitian, serta kesenjangan penelitian yang ada. Hasil penelitian menunjukkan bahwa refleksi pembelajaran memiliki peran strategis dalam meningkatkan kompetensi pedagogik, profesional, serta kemampuan berpikir kritis mahasiswa PPG. Penerapan strategi seperti diskusi berbasis studi kasus dan pendekatan Understanding by Design (UbD) mampu meningkatkan keterlibatan aktif, kemampuan reflektif, serta pemahaman konseptual mahasiswa. Selain itu, refleksi pembelajaran juga membantu mahasiswa dalam mengaitkan teori dengan praktik nyata di lapangan. Namun, masih ditemukan kendala dalam penyusunan bahan ajar dan perancangan asesmen yang efektif dan sistematis. Kesimpulan penelitian ini menunjukkan bahwa refleksi pembelajaran perlu diintegrasikan secara terstruktur dan berkelanjutan dalam setiap tahapan pembelajaran guna membentuk guru yang profesional, adaptif, dan responsif terhadap tantangan pendidikan di era modern.

Kata Kunci: Refleksi Pembelajaran, Kompetensi Guru, Understanding by Design


Keywords


Refleksi Pembelajaran, Kompetensi Guru, Understanding by Design

References


Asriah. (2016). Understanding by Design sebagai pendekatan perencanaan pembelajaran berbasis tujuan. Jurnal Pendidikan.

Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart & Winston.

Darwin, D., et al. (2023). Pengembangan asesmen pembelajaran berbasis kompetensi dalam implementasi kurikulum merdeka. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran.

Fajarianingtyas, D. A. (2020). Analisis kemampuan calon guru dalam merancang pembelajaran berdasarkan karakteristik peserta didik. Jurnal Pendidikan.

Farihin, F., et al. (2022). Profesionalisme guru dalam menghadapi perubahan pendidikan abad ke-21. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan.

Farihin, Suteja, Muslihudin, Aris, Haqq, A. A., & Winarso, W. (2022). International Journal of Educational Methodology A Skill Application Model to Improve Teacher Competence and Professionalism. International Journal of Educational Methodology, 8(2), 331–346.

Mujiburrahman, M., et al. (2023). Pengembangan bahan ajar dan asesmen dalam mendukung pembelajaran efektif. Jurnal Inovasi Pendidikan.

Nurwulan, N., et al. (2021). Penerapan metode diskusi berbasis studi kasus dalam meningkatkan keterlibatan mahasiswa pada pembelajaran PPG. Jurnal Pendidikan Profesi Guru.

Okyranida, I. Y., Suryana, A., Suhendri, H., & ... (2024). Peningkatan Kompetensi Mahasiswa PPG Melalui Diskusi Berbasis Studi Kasus dalam Merancang Strategi Pembelajaran yang Sesuai dengan Karakteristik Peserta …. SINASIS (Seminar …, 5(1), 248–254. https://proceeding.unindra.ac.id/index.php/sinasis/article/view/8090%0Ahttps://proceeding.unindra.ac.id/index.php/sinasis/article/viewFile/8090/2977

Ria Yulia, R., & Sudarmun, S. (2018). Pengembangan desain pembelajaran menggunakan pendekatan Understanding by Design. Jurnal Pendidikan.

Sayekti, S. (2022). Pengembangan bahan ajar dan evaluasi pembelajaran pada kurikulum berbasis kompetensi. Jurnal Pendidikan.

Setiyawati, N., & Septiani, U. R. (2023). Analisis Pengembangan Rancangan Pembelajaran dengan Pendekatan Ubd. Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran: JPPP, 4(3), 170–174. https://doi.org/10.30596/jppp.v4i3.16126

Sinta, S., et al. (2019). Implementasi Understanding by Design untuk meningkatkan pemahaman belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan.

Solihin, S. (2017). Paradigma pembelajaran konvensional dan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Jurnal Pendidikan.

Sumrall, W., & Sumrall, K. (2018). Understanding by Design. Science and Children, 56(1), 48–54. https://doi.org/10.2505/4/sc18_056_01_48

Yam, J. H. (2023). Kajian Penelitian: Tinjauan Literatur Sebagai Metode Penelitian. Global Journal Teaching Professional, 2(4), 1519–1537.

Zainal Abidin Fikry Km, J. K., & Selatan, S. (2024). Deep Learning : Sebuah Pendekatan untuk Pembelajaran Bermakna Fatmawaty Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Indonesia. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 71–85. https://doi.org/10.62383/hardik.v1i1.2121

Fajarianingtyas, D. A., & Hidayat, J. N. (2020). Pengembangan petunjuk praktikum berorientasi pemecahan masalah sebagai sarana berlatih keterampilan proses dan hasil belajar mahasiswa IPA Universitas Wiraraja. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 8(2), 152- 163.

Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by Design (Expanded 2nd ed.). Association for Supervision and Curriculum Development.

Wulandari, W. (2023). Inovasi pengembangan bahan ajar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Jurnal Pendidikan Inovatif.

Yunizar, Y. (2023). Strategi asesmen pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Jurnal Evaluasi Pendidikan.

Zulkarnain, W., Prestiadi, D., Nurabadi, A., Masytho, A., Ubaidillah, E., Saptiningtyas, R. O., & Putri, S. C. (2026). Penguatan Kemampuan Guru dalam Pembuatan Bahan Ajar Digital dan Asesmen Pembelajaran melalui Pendekatan Pembelajaran Mendalam ( Deep Learning ). 9(1), 20–28. https://doi.org/10.17977/um050v9i12026p20-28


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Fazlan Ade Umri