Strategi Guru Raudhatul Athfal dalam Implementasi Pendidikan Antirasisme untuk Membangun Kesadaran Multikultural Anak Usia Dini

Khoiriyatus Sa'adah : STPI Bina Insan Mulia, Yogyakarta , Fu'ad Arif Noor : STPI Bina Insan Mulia, Yogyakarta
Submitted: 12-04-2026 || Accepted: 22-06-2026 || Published: 03-07-2026

Abstract


Abstract: Anti-racism education at the Raudhatul Athfal (RA) level plays an important role in fostering multicultural awareness and inclusive attitudes from an early age. This study aims to explore teachers’ strategies for implementing anti-racism education in early childhood learning. A qualitative approach with a case study design was employed at RA Siti Khodijah, Karangrowo Village, Wonosalam, Demak. Data were collected through classroom observations, in-depth interviews with eight teachers across six classes involving 130 students, and analysis of learning documents. The findings reveal four key strategies used by teachers: (1) interactive multicultural storytelling, (2) reinforcement of anti-racism values through daily habituation, (3) creation of non-discriminatory classroom interactions, and (4) active parental involvement. Teacher-student interactions showed that empathy, respect, and acceptance of diversity were developed through natural and contextual learning experiences. The study concludes that a holistic approach integrating tolerance and anti-racism values into everyday learning practices effectively promotes multicultural awareness and inclusive behavior among young children.

Keywords: Anti-racism Education, Multicultural Awareness, Early Childhood

Abstrak: Pendidikan anti-rasisme di tingkat Raudhatul Athfal (RA) memainkan peran penting dalam menumbuhkan kesadaran multikultural dan sikap inklusif sejak usia dini. Studi ini bertujuan untuk mengeksplorasi strategi guru dalam mengimplementasikan pendidikan anti-rasisme dalam pembelajaran anak usia dini. Pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus digunakan di RA Siti Khodijah, Desa Karangrowo, Wonosalam, Demak. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara mendalam dengan delapan guru di enam kelas yang melibatkan 130 siswa, dan analisis dokumen pembelajaran. Temuan menunjukkan empat strategi utama yang digunakan oleh guru: (1) bercerita multikultural interaktif, (2) penguatan nilai-nilai anti-rasisme melalui pembiasaan sehari-hari, (3) penciptaan interaksi kelas yang tidak diskriminatif, dan (4) keterlibatan aktif orang tua. Interaksi guru-siswa menunjukkan bahwa empati, rasa hormat, dan penerimaan keragaman dikembangkan melalui pengalaman belajar alami dan kontekstual. Studi ini menyimpulkan bahwa pendekatan holistik yang mengintegrasikan toleransi dan nilai-nilai anti-rasisme ke dalam praktik pembelajaran sehari-hari secara efektif meningkatkan kesadaran multikultural dan perilaku inklusif di kalangan anak-anak usia dini.

Kata Kunci: Pendidikan Anti-rasisme, Kesadaran Multikultural, Pendidikan Anak Usia Dini


Keywords


Pendidikan antirasisme, kesadaran kultural

References


Agustina, R., & Wahyuni, S. (2022). Pendidikan Toleransi Berbasis Kearifan Lokal di PAUD: Studi Kasus di Jawa Tengah. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 3102–3115. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2215

Amin, M. (2020). Implementasi Nilai-Nilai Multikultural di PAUD Berbasis Pesantren. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(1), 12–27. https://doi.org/10.1234/jpiaudi.v3i1.101

Anggraini, D., & Suhartono, S. (2023). Peran Guru Sebagai Fasilitator Dalam Menanamkan Nilai-Nilai Bhinneka Tunggal Ika Pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(1), 45–58. https://doi.org/10.21831/jpk.v13i1.48721

Anwar, C., Saregar, A., Hasanah, U., & Widayanti, W. (2022). The Effectiveness Of Islamic Education In Madrasah: A Review Of Multicultural Values. Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam, 4(2), 88–102. https://doi.org/10.15575/jipai.v4i2.1234

Azarmandi, M., Delaune, A., Surtees, N., & Te Rongopatahi, K. M. (2024). Anti-racism commitment in early childhood education: The limits of cultural competency. Contemporary Issues in Early Childhood.

Dierickx, E., Luyckx, K., & Ben Sliman-Ghomari, H. (2025). Building Anti-Racist Competences in Early Childhood Education. Journal of Childhood, Education & Society.

Early Childhood Research Quarterly (2024). Equitable Access to Agency-Supportive Early Schooling Contexts for Young Children of Color.

Escayg, K.-A. (2019). Who’s Got the Power? A Critical Examination of the Anti-Bias Curriculum. International Journal of Child Care and Education Policy.

Fadlillah, M., & Khorida, L. M. (2021). Pendidikan Karakter Anak Usia Dini: Konsep dan Aplikasinya Dalam PAUD. Ar-Ruzz Media.

Farida, U., Muslimah, M., & Sari, D. P. (2024). Strategi Pembelajaran Antirasisme Di Raudhatul Athfal: Analisis Konten Kurikulum dan Praktik Kelas. Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam, 13(1), 72–88. https://doi.org/10.29313/tjpi.v13i1.1456

Hamid, A., & Nuraini, F. (2023). Kesadaran Multikultural Guru Madrasah Dalam Menghadapi Tantangan Keberagaman di Era Digital. Jurnal Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(2), 135–150. https://doi.org/10.18592/tarbiyah.v12i2.9087

Handayani, T., & Purnomo, H. (2021). Model Pendidikan Inklusif Berbasis Nilai-Nilai Islam di RA/TK Islam se-Kabupaten Demak. IJEC: Indonesian Journal of Early Childhood, 3(2), 98–112. https://doi.org/10.31002/ijec.v3i2.1345

Hidayati, N., Zulfa, A., & Mukhlis, M. (2022). Internalisasi Nilai Toleransi Pada Anak Usia Dini Melalui Metode Bercerita di Raudhatul Athfal. Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia (JPAII), 3(1), 21–33. https://doi.org/10.37286/jpaii.v3i1.181

Kementerian Agama RI. (2020). Kurikulum Raudhatul Athfal Berbasis Moderasi Beragama. Direktorat Jenderal Pendidikan Islam.

Lestari, S., Dewi, R. S., & Kurniawan, A. (2023). Implementasi Pendidikan Multikultural di Lembaga PAUD Berbasis Islam: Studi fenomenologi. Jurnal Golden Age, 7(1), 58–71. https://doi.org/10.29408/goldenage.v7i1.7865

Mahfud, C. (2020). Pendidikan Multikultural (edisi revisi). Pustaka Pelajar.

Maryono, M., & Rahayu, S. (2024). Peran Orang Tua Dan Guru Dalam Pencegahan Perilaku Diskriminatif Pada Anak Usia Dini: Tinjauan Ekologis. Early Childhood: Jurnal Pendidikan, 8(1), 14–28. https://doi.org/10.35568/earlychildhood.v8i1.3412

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.

Mulyasa, E. (2021). Manajemen PAUD. PT Remaja Rosdakarya.

Nugraha, A. R., & Setiawan, B. (2022). Analisis Wacana Rasisme Dalam Media Sosial dan Implikasinya Bagi Pendidikan Karakter Anak Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7(2), 174–189. https://doi.org/10.24832/jpnk.v7i2.2456

Prasetyo, D., Marzuki, M., & Riyanti, D. (2021). Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Kelas Pada Anak Usia Dini: Perspektif Guru RA/TK di Jawa. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1642–1656. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1043

Rahayu, I., Fatimah, S., & Nurhayati, E. (2025). Dialog Pedagogis Guru Dalam Membentuk Sikap Inklusif Anak Usia Dini: Kajian Analisis Wacana Kritis. Jurnal Ilmu Pendidikan, 31(1), 55–68. https://doi.org/10.17977/um048v31i1p55-68

Rochmat, S. (2020). Moderasi Islam Dan Pendidikan Multikultural di Indonesia: Sebuah Perspektif Historis dan Kontemporer. Jurnal Pendidikan Islam, 9(1), 1–22. https://doi.org/10.14421/jpi.2020.91.1-22

Suharto, T., & Marzuki, M. (2023). Pendidikan Antirasisme Dalam Perspektif Islam Moderat: Kajian Teoritis dan Implementasi di Pesantren. Jurnal At-Ta’dib, 18(1), 83–98. https://doi.org/10.21111/at-tadib.v18i1.8213

Sulistyorini, S., & Fathurrohman, M. (2022). Guru Profesional: Kompetensi Pedagogik Guru RA Dalam Pembelajaran Berbasis Keberagaman. Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 25(2), 211–226. https://doi.org/10.15408/tjfeb.v25i2.23456

Suyadi, & Selvi, I. D. (2019). Pendidikan Karakter di PAUD/RA: Tinjauan Teoritis dan Praktis. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 13(2), 105–118. https://doi.org/10.21009/JPUD.132.02

Tembo, S., & Bateson, S. (2024). Skin Deep: A Review of Early Childhood Policy Affordances for Anti-Racist Practice in England and Scotland. Contemporary Issues in Early Childhood.

Ulfa, M., & Nisa, K. (2021). Literasi Keberagaman Sejak Dini: Strategi Guru Dalam Memperkenalkan Kebinekaan Kepada Anak Usia Dini di RA. Al-Athfal: Jurnal Pendidikan Anak, 7(2), 101–116. https://doi.org/10.14421/al-athfal.2021.72-02

Vygotsky, L. S. (1978). Mind In Society: The Development Of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

Waxman, S. R. (2021). Racial Awareness and Bias Begin Early: Developmental Entry Points, Challenges, and a Call to Action. Perspectives on Psychological Science.

Wibowo, A., & Gunawan, H. (2023). Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Dalam Pembelajaran PAUD: Kajian Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Basicedu, 7(1), 443–455. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4536

Widiastuti, T., Cahyono, H., & Riyanto, S. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Cerita Rakyat Nusantara Untuk Penanaman Nilai Toleransi di RA/TK. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 18(1), 87–102. https://doi.org/10.21009/JPUD.181.06

Yuliani, N. S. (2020). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini (edisi revisi). PT Indeks.

Zubaidah, S., Hakim, L., & Irwanto, I. (2022). Peran Lingkungan Sekolah Dalam Membentuk Sikap Antirasisme Anak Usia Dini: Sebuah Kajian Ekologi Perkembangan. Jurnal Ilmu Keluarga dan Konsumen, 15(3), 245–258. https://doi.org/10.24156/jikk.2022.15.3.245


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Khoiriyatus Sa'adah, Fu'ad Arif Noor