The Application of Phenomenon-Based Learning to Enhance Students' Ability to Interpret and Analyze Civic-Related Information Within Pancasila Education Instruction

Abstract

Abstract: This study aims to examine the application of Phenomenon-Based Learning (PhBL) to enhance students’ abilities to interpret and analyze civic-related information in Pancasila Education instruction. The study employed Classroom Action Research (CAR) using the Kemmis and McTaggart model, consisting of planning, action, observation, and reflection. The research was conducted in Class XI-1 at SMA Negeri 3 Rantau Utara, involving 35 students over two action cycles. Data were collected through learning outcome assessments, classroom observations, and student questionnaires, then analyzed using descriptive quantitative and qualitative approaches. The findings indicate a progressive improvement in students’ learning outcomes, with the average score increasing from 51.6 in the initial assessment to 60.2 in Cycle I and 75.6 in Cycle II. Classroom participation also increased from 65% in Cycle I to 90% in Cycle II, while 85% of students expressed positive responses toward the learning process. These improvements suggest that engaging students with authentic civic phenomena, collaborative discussions, and evidence-based inquiry can strengthen their capacity to interpret information, examine arguments, compare perspectives, and formulate logical conclusions. This study highlights the potential of PhBL as an instructional approach for developing critical civic reasoning and contextual understanding in Pancasila Education.

Keywords: Phenomenon-Based Learning, Pancasila Education, Civic Information, Interpretation, Analytical Ability.

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan Phenomenon-Based Learning (PhBL) dalam meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menginterpretasikan dan menganalisis informasi terkait isu-isu kewarganegaraan pada pembelajaran Pendidikan Pancasila. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berdasarkan model Kemmis dan McTaggart yang meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan di kelas XI-1 SMA Negeri 3 Rantau Utara dengan melibatkan 35 peserta didik selama dua siklus tindakan. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar, observasi pembelajaran, dan angket respons peserta didik, kemudian dianalisis menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar secara bertahap, dengan nilai rata-rata meningkat dari 51,6 pada asesmen awal menjadi 60,2 pada Siklus I dan 75,6 pada Siklus II. Partisipasi peserta didik juga meningkat dari 65% pada Siklus I menjadi 90% pada Siklus II, sedangkan 85% peserta didik memberikan respons positif terhadap proses pembelajaran. Temuan ini menunjukkan bahwa keterlibatan peserta didik dalam mengkaji fenomena kewarganegaraan yang autentik, diskusi kolaboratif, dan penyelidikan berbasis bukti dapat memperkuat kemampuan interpretasi, analisis argumen, perbandingan perspektif, serta perumusan kesimpulan logis. Dengan demikian, PhBL berpotensi menjadi pendekatan pembelajaran untuk mengembangkan penalaran kritis kewarganegaraan dan pemahaman kontekstual dalam Pendidikan Pancasila.

Kata Kunci: Phenomenon-Based Learning, Pendidikan Pancasila, Informasi Kewarganegaraan, Kemampuan Interpretasi, Kemampuan Analisis.