Tinjauan Teoretis Terhadap Penerapan Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar

Cintia Anisa Putri, Callula Javana Aryafni, Dika Ardian, Yona Wahyuningsih

Abstract


Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di Sekolah Dasar menghadapi berbagai tantangan dalam menghubungkan konsep akademik dengan pengalaman konkret peserta didik. Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dianggap sebagai solusi yang menekankan keterkaitan antara materi pelajaran dan konteks kehidupan nyata agar proses pembelajaran menjadi lebih bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan CTL dalam pembelajaran IPS di Sekolah Dasar melalui analisis literatur kualitatif deskriptif. Sumber data terdiri dari buku, artikel ilmiah, dan hasil penelitian yang relevan mengenai CTL dan pembelajaran IPS. Hasil kajian menunjukkan bahwa CTL sesuai dengan karakteristik siswa pada tahap operasional konkret serta efektif dalam meningkatkan partisipasi, kemampuan berpikir kritis, dan hasil belajar siswa. Pendekatan ini juga sejalan dengan prinsip Kurikulum Merdeka dan berkontribusi pada pembentukan Profil Pelajar Pancasila. Oleh karena itu, CTL direkomendasikan sebagai strategi pembelajaran kontekstual yang aplikatif dan relevan di Sekolah Dasar.


Keywords


CTL; Konstruktivisme; IPS

References


Dewi, L. P., & Saputra, D. R. (2022). Pendekatan kontekstual dalam meningkatkan hasil belajar IPS di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(2), 112–120.

Ghassani, D., Kuniasih., Fitriani, A, D. (2019). Penerapan Pendekatan Ctl Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas V SD. JPGSD, Volume. 4 No.III, Desember 2019, hlm 91-99.

Hamruni. (2015). Konsep Dasar dan Implementasi Pembelajaran Kontekstual. Jurnal Pendidikan Agama Islam, Vol, XII, No. 2, Desember 2015.

Hasanah, R., Utami, F., & Lestari, N. (2024). Implementasi pendekatan CTL pada pembelajaran IPS materi kegiatan ekonomi di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 9(1), 45–53.

Kemendikbudristek. (2022). Panduan pembelajaran dan asesmen Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Mashudi & Azzahro, F. (2020). Contextual Teaching and Learning. Lumajang: LP3DI Press.

Mulyasari, S, A., Fahri, M., Yono. (2024). Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Ips di MI Al Abayyinah. Jurnal Evaluasi dan Pembelajaran, 6 (1), Maret 2024 - 20.

Mulyasari, A., Sucipto, H., & Pradana, B. (2024). Penerapan contextual teaching and learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pembelajaran Dasar, 6(1), 21–33.

Ningrum, T., & Hidayat, A. (2021). Konstruktivisme dalam pembelajaran IPS sekolah dasar: Kajian teoritis dan implementasi. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 5(3), 87–95.

Puspitasari, E. (2023). Integrasi nilai sosial dalam pembelajaran IPS berbasis proyek di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Humaniora, 11(2), 132–140.

R Hasanah, A, U., Nurdiansyah., Hikmatunisa, N, P. (2024). Penerapan Pendeketan Contextual Teaching and Learning (CTL) Dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial Siswa Pada Pelajaran IPS. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, Volume 09 Nomor 03, September 2024.

Sari, M., & Wibowo, D. (2021). Pendekatan tematik integratif dalam pembelajaran IPS sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 8(3), 145–154.

Siregar, Y. (2020). Teori perkembangan kognitif Piaget dan relevansinya terhadap pembelajaran kontekstual di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(2), 98–106.

Winataputra, U. S. (2019). Hakikat dan karakteristik pembelajaran IPS di sekolah dasar. Jakarta: Universitas Terbuka.




DOI: https://doi.org/10.30596/edutech.v12i1.27241

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


(EDUTECH) Jurnal Ilmu Pendidikan dan Ilmu Sosial

Faculty of Teacher Training and Education, University of Muhammadiya Sumatera Utara
Kampus 1 FKIP UMSU
Jl. Kapten Muchtar Basri No.3, Glugur Darat II,Medan
Sumatera Utara-20238
E-mail: jurnaledutech@umsu.ac.id